Scolarisation de l'enfant handicapé en milieu ordinaire dans une classe spécifique

Mise à jour le 20.09.2010 - Direction de l'information légale et administrative (Premier ministre)

Principe

La scolarisation d'un élève handicapé doit se faire en priorité dans une classe ordinaire.

Cependant, l'état de santé ou la situation de handicap d'un élève peut empêcher une scolarisation dans une classe ordinaire.

Cet élève a besoin de modalités de scolarisation plus souples et plus diversifiées sur le plan pédagogique.

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Classe d'intégration scolaire (CLIS)

La CLIS d'intégration d'enfants handicapés peut accueillir un petit groupe d'enfants (12 maximum), présentant le même type de handicap, au sein de certaines écoles élémentaires et exceptionnellement en maternelle.

L'équipe pédagogique peut être soutenue par un auxiliaire de vie scolaire collectif (AVS-Co).

Enfants concernés

La CLIS accueille les enfants handicapés physiques, sensoriels ou mentaux dont le handicap ne permet pas une intégration individuelle continue en milieu ordinaire mais qui tireront partie d'une intégration progressive.

L'élève doit :  

  • être capable, d'une part,  d'assumer les contraintes et les exigences minimales de la vie collective et de l'école,

  • d'autre part, avoir acquis, ou être en voie d'acquérir une capacité de communication compatible avec la vie scolaire.

Enseignement adapté

La CLIS  a pour mission de permettre à l'élève de suivre totalement ou partiellement un parcours scolaire ordinaire.

L'enseignement est adapté à son âge, ses capacités et son handicap. Une participation aux actions pédagogiques prévues dans le projet collectif de l'école et le partage d'activités avec les autres élèves sont organisés.

Chaque élève accueilli dans une CLIS bénéficie d'un temps d'intégration individuelle dans une classe de l'école, selon ses capacités. Il peut alors y suivre un apprentissage scolaire à un rythme proche de celui des autres élèves.

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Unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS)

Les ULIS remplacent depuis la rentrée 2010 les unités pédagogiques d'intégrations (UPI).

Elles constituent un dispositif collectif pour mettre en œuvre le projet personnalisé de scolarisation (PPS) de l'élève handicapé.

Elles sont implantées dans des établissements scolaires.

L'élève suit les cours dans une classe ordinaire. Ces cours peuvent être cependant aménagés en fonction des exigences de certains apprentissages (matériel pédagogique adapté, lieu spécifique).

Un coordonnateur est chargé, pour chaque ULIS, d'organiser le travail des élèves handicapés et d'assurer l'adaptation des situations d'apprentissage aux situations de handicap.

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Sections d'enseignements généraux et professionnels adaptés (SEGPA)

Elles accueillent dans les collèges des élèves qui, en raison de leurs difficultés graves et persistantes, ne peuvent aborder un cursus scolaire ordinaire en 6ème.

Les SEGPA peuvent accueillir des élèves handicapés dans le cadre d'un projet d'intégration individuelle avec soutien spécialisé.

Elles visent une qualification professionnelle.

Les enseignements dispensés sont adaptés aux élèves grâce à l'aménagement des situations, des supports et des rythmes d'apprentissage.

A partir de la 4ème, l'enseignement dispensé est de plus en plus professionnalisant.

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Établissements régionaux d'enseignement adapté (EREA)

Ils accueillent des enfants et des adolescents en grande difficulté scolaire et sociale, ou présentant un handicap.

Ils assurent un enseignement général, technologique ou professionnel adapté, en proposant si nécessaire l'internat éducatif.

Ils permettent aux élèves de construire un projet d'insertion professionnelle et sociale par l'individualisation des durées et des parcours de formation.

Les EREA réorientent dès qu'ils le peuvent les élèves dans un établissement ordinaire.

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Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficultés (RASED)

Un RASED regroupe des enseignants et, au moins, un psychologue travaillant en milieu scolaire ordinaire. Il s'occupe de tous les élèves rencontrant des difficultés en classe. Dans certains cas, il peut fournir une aide d'appoint à un élève porteur d'un handicap mental.

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Où s'adresser ?

  • Maison départementale des personnes handicapées (MDPH)

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